Percepção docente sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino remoto durante a pandemia COVID-19

O grande desafio das escolas médicas durante a pandemia da COVID-19 foi fazer transição, em curto período, do ensino presencial Aprendizagem Baseada Problemas (ABP) para o remoto de emergência (ERE). Este trabalho teve como objetivo relatar os resultados implementação ABP no ERE curso Medicina um Centro Universitário Fortaleza. Trata-se estudo corte transversal, descritivo e quantitativo. Um formulário eletrônico formato Google Docs, enviado todos docentes após conclusão atividades tutoria primeiro semestre letivo 2020, avaliou sua percepção quanto à eficácia ERE, às dificuldades adaptação modalidade sobrecarga cognitiva sessões tutoriais aos fatores interferentes na interação tutor-aluno online. Os tutores assinaram termo consentimento anonimato garantido. Responderam ao 89 tutores, 60,7% sexo feminino, idade média 40,9 anos mediana tempo experiência tutor dois anos. Quanto 49,4% dos julgaram ser menor relação presencial; 70,8% não tinha nenhuma/mínima com tecnologias educacionais antes pandemia; 46,1% tiveram ERE; 69,6% evidenciaram discentes 74,1% concordaram necessidade diminuição carga horária tutoria. principais que interferiram foram interrupção rede internet, câmera desligada comunicação verbal deficiente. Portanto, utilização deve realizada forma modificada, horas síncronas, melhor capacitação alunos TICs, conhecimento avaliações interativas online medidas profiláticas fadiga zoom.